智慧课堂谱新篇

发表时间:2019-04-10 23:18

                                           智慧课堂谱新篇        

                                               陵江三小

        我校于2013年开始智慧校课堂,学校领导非常重视此项工作,严格按照上级主管部门的要求,积极筹划,仔细部署,认真落实,取得了一定的成绩。

1.成立专门的领导小组

      为确保智慧课堂工作的顺利开展,我校成立以史小平校长为首的智慧课堂2工作小组,领导小组下设办公室,由学校分管副校长任办公室主任。领导小组内分工明确,按计划有序地开展工作。

2.制定了各项规章制度

      为确保智慧课堂创建各项工作的有序开展,创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度,从创建之初就从严要求,严格按照制度和要求执行。

3.加强教师队伍建设

      智慧课堂的建设离不开广大教师的参与,而教师能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此,学校多方面结合:第一,学校聘请区教育局电教中心领导为我校创建工作的专家顾问,指导我校的工作;第二,校内定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训,开展各学科优课展示、每周师徒听课等活动,有效推动信息技术与学科教学的有机融合;第三,学校安排领导和教师外出参观学习,学习国内智慧课堂的最新理念,学习外单位智慧课堂的创新做法;另外,学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等,通过培训指导,提升教师的新媒体新技术应用水平。                                                

4  校内智慧课堂本质上是一个动态开放的系统。开放的动态课堂有利于增强学生学习的独立性、自主主性,让学生自己有意识地成为学习的主人。作为老师要鼓励学生参与到课堂中来表达自己的见解,帮助学生激发潜能、发展智慧。

5促进合作探究学习

       现在有信息化平台构建的学习环境,可以有效地发展智慧课堂,智慧的课堂采取小组协商讨论、合作探究等学习方式,帮助有相同学习需求和兴趣的学生自动形成学习共同体。

就某个问题开展深人的互动交流和探索,有利于促进知识的内化。教师还要通过对小组合作进行实时的数字化评价和及时的反馈,指导、帮助学习小组的讨论和合作探究。

6增进课堂高效互动

利用现代化的信息技术打造高效互动的课堂。教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加个性化。提高课堂互动能力和教学效率。通过情境感知、数据挖掘等方法提前预知中学生潜在的学习需求,针对学生需要。教学评价信息即时反馈,实现交互式教学应用,增加师生互动交互的深度和广度。

7帮助学生个性化学习

教师对学生进行课前预习分析和课堂中随堂测验分析,了解学生的基本情况。对学生进行引导性施教教师是学生学习的引导者、帮助者,在教学全过程中始终起着重要的引导性作用。课前,通过情境建构、问题激发,教师引导学生对预习内容产生兴趣,并积极主动地查阅资料、开动脑筋、探讨研究教师推送的预习材料和测验;课中,通过互动交流,教师引导学生阐述自己对预习问题的认识过程、表达自己的观点,引导学生发现新的问题,并激情饱满地在课堂上展开讨论、寻求答案;课后,通过布置个性化作业及辅导,教师引导学生形成对知识的整体掌握和更深人的理解。

8提升课堂教学机智

课堂教学要变成智慧课堂,要求教师具备很强的随机应变的能力,根据教学进程中随时可能出现的新情况、新问题,采取机智性行动,及时调整课前的教学预设,优化和改进课堂教学,发展教师的教学智慧和教学艺术。


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