四川省智慧教育学校 创建申请表

发表时间:2020-10-15 14:57作者:蔡安栋



四川省智慧教育学校

创建申请表







创建学校:苍溪县龙王沟小学

联 系 人:         史小       

联系电话:    13981226402

电子邮件: sxxzbgs@126.com

编制时间: 二〇二〇年六


学校基本信息


学校名称

苍溪县龙王沟小学校



通讯地址
苍溪县陵江镇红军路上段757
邮编
628400
学校负责人
(首席信息官)
姓名
职务
职称

史小平
党支部书记 校长
高级教师

性别
办公电话
手机

0839-5724560
13981226402
联系人
姓名
职务
职称

李荣
副校长
一级教师

性别
电子邮箱
手机

75441234@qq.com
13981297037
学校类别
高中      初中        完全中学     小学
幼儿园    九年制学校 中等职业学校


学校信息化工作管理部门名称
苍溪县龙王沟小学校现代教育技术处
建立时间
20009
学校信息化建设
专职技术队伍
高级职称:2人,中级职称:3人,初级职称:2


学生总数
2522人
教学班数
(中小学校)
38人
教职工数
104人
副高以上专业技术人员数
18人


智慧教育学校创建总体路径、目的与目标


1.总体路径
我校智慧学校建设以推进智慧教学、促进智慧学习、施行智慧管理、服务智慧生活、打造智慧文化为主要内容,以完善基础环境和强化人才队伍为支撑,形成优质、安全、高效、生态智慧、人本的智慧学校生态体系。
2.目的与目标
创新教学模式,实现智慧教学
学校依托“三通两平台”,重塑翻转课堂教学模式形成“微课理解-合作释疑-智慧研创-展示分享”的四段式教学形态利用平台的优质资源,实现云端智能推送,助力精准备课和有效导学。
学校引入百度AI智慧校园技术,实现贯穿教学全程的学习诊断与评价,实现多元化交流互动、即时化评价反馈。
学校还引入了灌顶云全能阅卷系统,并建成线上作业测评系统,实现对学生作业和测试的自动批改与分析。
我校与省市县域兄弟学校广泛深入开展专递课堂、名师课堂、远程协作、翻转课堂、移动学习等在线教研活动,促进教与学、教与教、学与学的全面互动。
学校充分利用苍溪数字校园云平台的备课教研系统,实现网络集体备课、评课与议课。建立线上线下相结合的泛在化教研模式,即时提出、诊断并解决教学问题,努力促进教师专业成长。
变革学习方式,促进智慧学习
学校坚持“以人为本”“以生为本”“以学为本”的理念与K12教育网络空间合作,以学习者为中心,打造个性、高效的“人人通”智慧化学习空间,充分利用其优质资源及交互功能,引导学生开展自主、合作、探究性的个性化学习自由资源萃取、适时多元交互、自主检索探索、即时测评研创、空间成果展示,实现人人皆学、时时能学、处处可学。并伴随记录学生在校学习动态评测数据,精准评估学习绩效,形成电子档案,实现学生综合素质评价的自动化、智能化和可视化。
提高治理能力,强化智慧管理
学校依托苍溪智慧教育云平台相关功能应用深入推进学校校务、教务、师生发展的高效化、精细化、智慧管理。为人事考勤、排班选课、师生评价、德育量化、成绩分析、校产管护、校园安防等提供数据分析,实现校务管理智能化。
各系统平台记录教师师德师风、专业发展情况和日常教学行为,统一汇集到教师电子档案,为教师职称评审、绩效考核、评优评先及制定教师培养策略提供支撑依据。
增强智能服务,创设智慧生活
学校引入百度AI智慧校园技术,添置了多种智能识别检测与采集设备,完善原有校园安防监控、智能传感等设备系统, 实现对学校重点区域的安全监测与管理全覆盖。开设了校园一卡通,搭建了安全、高效、便捷的学校生活服务新体系,刷脸测温、刷脸过闸、刷脸借阅、一卡支付、家校互通,及大地方便了师生的校园生活和家校共育。
立足尚美特色,打造智慧文化
学校以习近平总书记关于社会主义核心价值观的重要论述为指引,整合三级课程,建立尚美课程体系,以尚美课程育核心素养。开发了二十余项教材读本并在云平台发布,融会了智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧服务、智慧生活的方方面面,实现线上线下全时空美育,尚美情怀厚植中华民族伟大复兴的中国梦之中。 学校还整合校园网络、微信微博、校园电视台、校园广播、LED显示大屏、查询展示系统、电子班牌等载体,弘扬尚美文化,全面提升学生的人文素养,培育健康、向上、创新、发展的学校主流价值观。
还可以通过智能感知终端记录学生校园行为,引导自主行为管理,促进不良行为矫正,进行线上线下心理疏导和针对性教育,特殊群体提供实时服务。
完善基础设施,夯实支撑环境
学校全面提升智慧学校基础设施环境建设。实现千兆到校、百兆到班有线、无线网络全覆盖,确保网络访问高速畅通。
与希沃合作,实现电子白板到触摸式液晶大屏一体机的升级换代,引入电子身份统一认证系统,在全校各年级普及应用移动学习终端,打造智慧教室,创设“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境。
学校在充分发挥已有软硬件作用的基础上积极推行云桌面瘦客户端,通过购买云服务的方式,统一数据汇聚统一资源管理、降低投入成本,促进互联共享。在购置优质资源的同时,鼓励教师参与优质教育资源建设,开发校本化、数字化特色化的课程资源。
强化专业培养,落实人才保障
学校努力提升信息化领导力,设立由校长史小平担任的首席信息官(CIO),组织开展系列培训,不断提升信息化规划组织、管理评价和决策能力。
对于广大教师,通过集中培训、分组自学、任务驱动、项目实施、测评定级、多重激励等多种方式,不断强化人才培养机制,加大信息化队伍培训规模和力度,全面提升教师的信息素养和信息技术应用水平,提升教育信息化专业队伍的支撑服务能力。




教育教学模式变革创新(实现智慧教与学)的途径与措施


1、总体目标
智慧学校建设环境支撑下以先进的教学理念为指导,构建信息技术和学科课程深度融合的新型教学模式,促进学生高度自主地进行个性化地学习
2、具体措施
(1)重塑翻转课堂,实现研创型学习
在智慧教育环境下,因材施教个性化学习俨然现代化学校的特质。如何构建智慧教育环境下的课堂教学模式,我校已经进行了为期四年的探索,首届“翻转课堂”实验班今年已行将毕业。四年的实践,总结出了“交互尝试——合作释疑——演练研创——展示分享”的四段式教学形态,并取得了非凡的成果,与非实验班对比成效明显。
传统的翻转课堂教学以学生前置学习微课视频、后置突破重点难点为主要表现形式,前置学习方式以识记、理解、记忆为主,在“学习金字塔理论”中,属于学习效率最低的浅表性学习,这就使得原有的“翻转课堂”教学模式有“提前灌”之嫌。所以,我校吸纳古今中外成功课堂教学模式的优点,深入构建适合小学生年龄特质的、个性化的、自主-合作-探究的“翻转课堂”新形态,以学情监测、学习预测、学习分析、数据挖掘为切入点,在动态学情监测的基础上,将位于“学习金字塔”底层的、效率最高的“做中学”“小组讨论”“实践应用”学习方式贯穿课堂始终,构建了“交互尝试——合作释疑——演练研创——展示分享”的四段式教学形态
“交互尝试”,即根据学习大数据的支持,针对学生易错易混的知识点提供前置性练习,采用“学习金字塔”第六层的“做中学”“实际演练”学习方式,让学生尝试错误,进入愤悱状态。“合作释疑”,即采用“学习金字塔”第五层的“小组讨论”学习方式,综合利用网路资源,冰释尝试阶段的错误根源,获得新知。“演练研创”,即采用“学习金字塔”第六、七层的“做中学”“实际演练”“马上应用”学习方式,对所得新知进行巩固、拓展、创新。“成果展示”,即采用“学习金字塔”第五、六、七层的“小组讨论”“实际演练”“马上应用”学习方式,对知识进行总结归纳。
(2)革新评价机制,实现学习评价智能化
学校依托云平台和无感信息采集系统,建立智能化学习分析体系,形成学生学习全过程的动态评测数据,改变以考试为主要手段和教师为单一评价者的“结果性评价”,更加注重学生学习与成长过程,生成学生个性化成长电子记录,实现动态、持续、隐形的过程化数据采集,全面感知和记录教与学的“大数据”并进行分析,设置数据分析模型和评估指标体系,精准评估学习绩效。
(3)网络备课,高效优质便捷
我校充分利用云平台的电子备课系统,提前一周在本机上进行备课。教师可以充分利用平台提供的导学案、教学设计、课件、微课和题库资源、拓展资料等进行优化组合设计,上传保存。还可以依托平台上的资源推送、习题检测等模块,利用备课资源实施课堂教学,并依据习题检测模块即时分析数据针对课堂生成问题进行指导;还可利用平台上答疑辅导模块,开展课堂互动交流。课后教师针对教学内容、教学环节、教学效果和媒体技术应用等进行多方位反思,并将收获与不足两方面的反思成果填写到平台教学反思模块中,极大地大减轻教师备课的工作量。


学校管理模式变革创新重点与实施计划


1、创新重点

引入大数据和人工智能等新一代信息技术,及时发现校园治理的热点、难点、漏点、弱点、亮点,为决策提供依据参考。

2、实施计划

(1)依托校园门禁系统、校园安防系统、智能红外体温筛查报警系统,构筑平安校园安全防线。通过引入百度AI智慧校园活体识别技术,集人脸识别、身份验证、无感通关、体温筛查、即时报警于一体,有效阻击疫情,发现警情、杜绝险情。
(2)依托教务系统、学籍系统、排课系统、选课系统、备课系统、授课系统、考试系统、阅卷系统、成绩分析系统、在线教研系统、课题管理系统等,拓宽招生渠道,解决招生难题,实现高效教务,进行个性排课、办理学籍异动,实施在线教学,综合学练测考,灵活助学互动,提升运营效率。
(3)依托办公系统、人事系统、财务系统、校产管理系统、图书管理系统,实现档案管理自动化,人、财、物统计监测网络化。
(4)依托门户网站、班级主页、师生人人通网络空间、学校微信微博、班队工作系统,深入宣传社会主义核心价值观。
(5)依托教师专业成长系统,学生综合素质评价系统,对教师和学生进行综合评价。数据来源于各子平台的伴随性无感数据采集,真实准确,简单方便,利于多元参与。
(6)破除了各类子系统的数据壁垒,实现数据便捷集成、快捷分析、安全共享,准确定位问题和规律,为精准施策提供强有力的支持服务。



教师、管理人员信息素养提升及智慧教师培养计划


1.提升目标
教师主动适应信息化、人工智能等新技术带来的教育教学变革,在智慧教育环境下能积极有效开展教育教学活动。
2.培养计划
(1)基于应用促进与有效激励的教师研训策略
学校通过开展测定评级的线下线上混合的信息技术研修方式来促进教师信息素养的提升。学校从应用中存在的问题入手开展实际应用的调研,建立基于问题的主题培训内容,实行进阶式线下与线上结合的个性化研修。通过教师自主选择想参加培训的内容主题,把“要我学”变为“我要学”,激发教师参训的动力。
(2)基于育师本位的有效支撑与持续保障策略
学校地处全县政治经济文化中心,有着丰富的联盟学校资源、家长资源、企业资源、社区街道办资源、政府与专家资源等。学校通过内引外联,“请进来”、“走出去”、青蓝工程、“影子跟岗”等多种方式,充分借力外在信息化专门优质人才资源,挖掘和培养本校信息化人才,实现可持续性提升。
(3)基于课题与项目的山区教师支持策略
我校地处国贫山区。国家有多个课题或项目向贫困地区倾斜,如曾经的爱生学校项目、农远项目、远程协作学习项目、薄改项目等。这些项目为我校发展带来丰厚的大礼包,如通过网络平台开设“信息技术应用能力提升”工程,“面向小学STEM教师培训”等云端课程,成为架起教师专业发展的桥梁。我校也将继续积极争取相关项目落户,进一步提升我校教师信息化水平和信息素养。
(4)政府供给侧改革促进教师信息素养提升策略
近年来,随着各地教育公共服务模式创新探索的不断涌现,基于互联网的教育供给侧改革为教育综合改革注入了活力,成为提升师生信息素养和教师教育教学能力的一大亮点。就目前我校的推进实践来看,电子书包、创客教育、STEM教育、可视化编程、基于互联网的艺术素质在线测评也正在兴起,成为教师提升信息素养的源头活水。
(5)聚焦于实际收获的单点应用驱动策略
2020春季疫情期间,我校结合校情探索了适合小学的MOOC教学模式。学校采用线上+微课的混合模式开展非公开在线课程的教学,即提供面向校内的、在籍学生及家长或教师的在线课程。顺利推进“微课”“直播”“翻转课堂”等教学形态的实践落地,极大地促进了教师信息能力和素养的提升。
(6)基于专家引领与问题驱动的促进策略
我校领导班子依托自身信息化专家的优势,充分运用自身领域的经验和资源,为教师提供充足的学习和培训机会。学校以系列教学创新应用实践活动和比赛为抓手,形成全员参与的热潮。以课题研究为带动,培养教师的信息素养。


六、学生综合素质评价变革创新方向与实现途径


1、学生综合素质评价变革创新的方向
依托大数据技术进行学生综合素质评价具有得天独厚的优势。其一评价数据的可靠性和次量性评估结果的可信度大大增加。大数据技术可以在完全真实状态下收集完整的海量样本评估数据,可以大大提高评估结果的可信度。其,评估过程的可行性、持续性保证了综合质量评估的可靠和有效。其三,大数据技术可以大大简化评估操作,将繁琐的总结性评估转化为连续跟踪的形成性评估,提高评估实施的可行性和持续性,并深入探索海量数据之间的关联关系揭示学生综合素质的特点、优势、潜力和不足。
2、实施学生综合素质评价的新路径
学校充分完善学生教育信息化平台将学生生活、学习的全过程情况数据化,建立符合大数据特征要求的学生教育全量数据库,建立与完善数据采集与传输设施与网络,保证资源共享,将全量大数据提供给专业人员处理并构建数据模型,为学校管理决策提供证据支撑。二是做好多样性的数据采集工作,努力形成包括思想品德、行为规范、公益、科研、创新团队、诚信等多方面的关联度较大的过程数据、实时数据、历史数据信息链对采集到的数据进行分析处理。


七、校本教学套件、学习路网等教学资源建设思路与规划


1.建设思路
统筹规划,加强管理;体系规范,检索便捷;精选内容,结构合理;功能齐全,紧贴需求。
2.建设规划
我校以“企业+教师”作为资源建设的主要形式,构建基于教育云平台的智慧“三库+六系统”资源体系 “三库”指处于教育云端的学习资源库、开放课程库和管理信息库。 “六系统”用于实现资源内容从数字化向智慧化转变。以向企业购买为主,教师开发为辅的方式,汇集小学教育教学各学科、各领域全套资源,供教师选用、再创作和学生学习。
通过智慧资源门户系统高效汇聚和存储海量的优质数字资源和用户信息,为用户提供多元化、人性化的服务;通过智慧检索导航系统精确、便捷智能检索到最合适的资源,满足其个性化的需求;通过情境感知与个性化智能推送系统向用户推送正在需要或潜在需求的个性化资源;通过资源动态语义汇聚与进化系统持续地语义关联和进化,以保证为广大用户提供和共享高质量的资源;通过资源智能转换与分类系统对教育资源进行异构存储和数据转换智能分类存储编目;通过资源信息可视化管理系统实现完全可视化操作,直接体现了资源的智慧性。改变以往以“技术为中心”的资源建设取向,转向“以人为本”、“以用户为中心”的建设理念,构建人本智慧的资源体系


八、学校智能生态育人环境提升方向与实施方案


1、智能生态育人环境提升方向
进一步加强智慧学校基础设施建设,进一步提升和完善各类子系统功能,使其紧贴教育教学实际,实用、可用、好用、爱用。
2、智能生态育人环境实施方案
(1)管理方面:强化基于数据的精准调控能力引入建设一体化支撑系统。
(2)基础设施:全面完成教育信息化工作的转段升级,全面落实和推动教育信息化2.0行动计划。积极推行云桌面瘦客户端,统一数据汇聚、统一资源管理、降低投入成本,促进互联互通和数据共享构建“人网融合”智能生态育人环境。
(3)资源建设:在购置优质资源的同时,鼓励教师参与优质教育资源建设,开发校本化、数字化特色课程资源。
(4)教学方面,提升比对、筛选和优化教学路径能力提升系统性和针对性不强。对微课科学分类和分层避免堆砌式。
(5)人工智能:进一步提升所采集数据完整性和科学性,提升数据分析与应用能力。



九、申报单位意见


学校意见:






负责人签字:                    

                                                          

学校公章




文章分类: 技术教育
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